做“慧育”的教師(一)
[ 編輯:劉銀萍 | 時間:2019-12-31 15:20:04 | 瀏覽:4次 | 文章來源:學前在線 ]
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幼兒園教師面臨著來自社會各方面的要求和每日重復繁瑣的工作,因此要學會選擇,“慧育”指的正是在充分了解后的選擇?!盎塾钡睦蠋熢诰哂幸欢▽I素養和技能的基礎上,要充分了解黨的教育方針、政策,了解未來發展對人才的需求,了解幼兒發展的身心特點,形成正確的兒童觀、課程觀、教育觀、人生價值觀。本期直播中,我們的特邀嘉賓楊梅老師會給大家帶來專題講座:做“慧育”的教師。

河北省唐山市豐潤新城道幼兒園   陳慧

通過收看楊老師的專題講座,我感同身受,極為深刻地體會到:做一名優秀的老師,一定要“慧”教育,用耐心和智慧,發現孩子某一方面的閃光點,然后以這個支點,撬動孩子向上的力量。引發了我們認真思考教學和教育上的思考:“差孩子”到底如何教育?用耐心和發現的眼睛賞識每個孩子。賞識教育,這個思想貫穿于蘇霍姆林斯基的整個成功教育思想之中,他時刻提醒著我讓賞識常駐心田。在平時的教學中,難免會遇到一些紀律差、好動的孩子。在引導轉變工作時,作為教師應該摒棄冷眼和偏見,用真情去澆灌,用愛心去培育。教師要及時發現,準確把握每個孩子的優點,使他的優點得以升華、特長得到發展,使他感受到“我也有比別人強的地方”,“我也有自己的優勢”,從而正確地認識自己。

通過學習,我深刻認識到作為一名智慧型教師應具備的特點 。

1.智慧型教師必須具備豐富的知識。知識主要包括以下幾個方面:(1)教師應該對學科的基礎性知識、技能有廣泛而準確的理解,熟練掌握相關的技能與技巧,教師才能花更多的精力去設計教學,在課堂上才能更多的關注幼兒和整個教學的進展狀態。(2)教師要對該學科相關的知識有基本了解,這使教師與傳授相關學科的教師在教學上取得協調,在組織學生相關的綜合性活動中互相配合。(3)教師需要了解該學科發展歷史與趨勢,了解推動其發展的因素,了解該學科對社會及人類發展的價值及在人類社會實踐中的多種表現形態。這些知識的意義在于使教師能在教學中將學科知識和人類發展關系、與現實世界的關系揭示出來。(4)教師需要掌握每一門學科所提供的獨特的認識世界的視角、視域層次及思維的工具與方法。

2.做個淡薄清凈的老師。我們甘于寂寞,樂于清貧,這是一種自尊、自愛、自重和自信,這是一種超凡脫俗,大徹大悟。

3.做個“用心”的教師。用心設計、用心備課、用心講課, 用心觀察,善于捕捉問題。所有的老師都知道“教什么”,但不是所有的老師知道“怎么教”,更少的老師知道“為什么這么教”。智慧型的老師不僅知道教給學生什么,知道怎樣去教,還明白為什么會這樣教。

4.做個“學習”型的教師。作為一名教師,決不能用昨天的知識,教今天的學生,再去適應明天的社會。隨著科技的迅速發展,經濟與社會的急劇變化以及時代的要求,教師必須不斷完善自己的專業素養,調整自己的知識結構,理解學校和周圍世界出現的新現象。

5.做個“研究”型的教師。智慧型教師未必要做高深理論的研究,我們工作在一線的教師更要注重行動研究。記得看過一本書上描述過理論研究人員與一線老師的區別。理論研究人員以“飛鳥之眼”看教育,“高屋建瓴”但脫離實際,一線教師則是以“螞蟻之眼”,看教育“小中見大”,但卻能解決實際問題。

6.做個“反思”型的教師。通過反思,連續的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定,從而實現自我提升、自我超越和自我飛躍。在行動中研究,在實踐中反思,在反思中成長,從知識走向智慧。做個智慧型的教師,孩子受益,家長受益,自己也受益。


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